1一月份28日，在師資吳瓊的《根本基礎護理專業》實踐教學教學過程上，1個女幼兒因腹穿手術3次都出錯，急得直直掉我的淚......吳瓊主見嚴謹地為玩家降解腹穿手術的重點，并在下課后練習，設定具體指導這名幼兒的進針揉法，讓她保證做到了“兩針見血”。
單天，做好本職工作女同學們因骨髓穿刺手術3次都超時了，覺得自我是 做好本職工作準手術室護士，根本功卻沒去學，急得直流傷心的傷心的眼淚。吳瓊在下課后練習用單獨變痣她在實踐教學室，協助她探討骨髓穿刺手術超時的問題，協助她處理進針技術。完成努力的，這名同學們總算是做好了“三針見血”，當下她又大哭，不贏這次更新是著急的傷心的傷心的眼淚，她硬咽地說：“吳小編，感謝您，我又有堅定信心了。”吳瓊教學同學們，每人都能夠 碰見不便，什么是人生的的道路是波折的，不能誰能夠 順順利利的，主要堅定就必要會成就。
吳瓊始終堅定不移“每課必學、每課必精、每課必思”。每學期計劃優化課件，刷新文章，率先達到每堂課給與小孩子全新的技巧營養。寒國慶假期過程中，吳瓊會去所有護士門診自學，將每堂課同大概議論文素材聯手下去教學活動，讓小孩子從被告方的偏角采取的問題。吳瓊的課上氛圍營造是更快出現，一斜堂課，吳瓊舉例子子：“一斜名暈厥的病員被醫療救援車送來護士門診，正巧這一個時候段有關于護士沒在，但用戶生邊一斜位隨同的專業人員，你可以怎們工作呢?”小孩子們充分推薦我本身的你怎么能看，“確認臉過敏史”“昏迷前請況”“暈厥時候”等。“都看弄出來我們也都是認認真真考量，我們都說的尤其好，一些也都是必學的。”吳瓊預兆，而且宣布了我本身的英語答案，“他怎們了?”小孩子們都相視笑一笑。
“哪個同桌肯跟她一同研究解析一次PPT上的 裝修案例?”“這時同桌研究解析的無比好。”吳瓊樂于得知學子身邊的的優點和閃光彈點，觀點要和學子相互間搭配，并直接提起喜歡之意，在很大程度上增強借鑒了學子的努力。吳瓊也采取中考加分的標準，有時候如此超過，有效讓每家人名學子都夠賺大錢分，使每家學子都學有些得。學子也真抓實干恐后的展現自個的借鑒心得怎么寫，提起有所差異的現實意義，輔導活動氣息活而不亂。下課節，吳瓊會拍著學子的肩并無刺激的提問上課信息相關資源能不熟練掌握，也會如此主見的解決學子們的提出問題。吳瓊會依據輔導活動的信息相關資源，信息相關資源的喜歡的人，上課的事件，采取有所差異的措施。完成體會式、淺析式和授課式輔導。
每堂課，吳瓊都是切入某些我們業務中見到的小劇情，小典例誘惑孩子們的注重力。2020級本護孩子張靜說：“吳教練講基護最后章時，為多消費者的人力，介紹了我們之間在杭州院校上幼兒園抓松鼠做哺乳動物實驗設計時的按照。吳瓊說，她一、次聽說過松鼠很臭，如今消費者都不停搖頭晃腦，課上氣體很關注。吳瓊按照舉例簡單的事實論據，讓孩子們仔細正確理解關聯基本知識項目，帶來孩子們的廣泛應用震音。
成為有一個名師，吳瓊不單單是畢業生的“良師”，也是許多人的“益友”，不敢聽畢業生的音樂聲，唱響中國了課堂中的主弦律。成為有一個當小院校英語教師，吳瓊沒忘記不忘初衷，爭做合格黨員歷史使命感，的時候警示本身自身擔負的責任事故所在區域，總是以“學好各個方面堂課，教好各個方面個畢業生”為目的，鼓勵激勵本身前進，做畢業生們指導朝向的不可動搖燈塔。(實訓采訪記者徐賢琪)
